閩南師大體育學院學生為高新區(qū)顏厝鎮(zhèn)上林小學帶來精彩紛呈的體育課

實驗班成員與上林小學學生互動

日前，高新區(qū)顏厝鎮(zhèn)上林小學迎來了一批閩南師范大學體育學院的學生，為上林小學一至六年級，230名小學生開啟籃球課程，強化學校體育師資資源。

不是一時興起，而是謀定后動。原來，這次活動，是閩南師大體育學院此前開展的福建省本科高校教學研究重大項目“中國式現(xiàn)代化背景下鄉(xiāng)村體育領軍人才培養(yǎng)改革與實踐”的重要內(nèi)容之一。與此同時，學院組織的首個鄉(xiāng)村體育領軍人才培養(yǎng)實驗班同期開班，共有30名品學兼優(yōu)的體育學院學生進入培養(yǎng)名單，他們也成為支教上林小學體育課的首批教師。

為不同學齡孩子“量身定制”籃球課

開課前夕，閩南師大體育學院副院長方江振帶領支部黨員和實驗班部分學員赴上林小學開展調(diào)研活動。他們繞了學校一整圈，盤點出上林小學體育設施情況——四條50米長的塑膠跑道、三張乒乓球桌、一個水泥籃球場、一個排球場、一個低杠、兩個高杠。在體育設備儲藏間，也堆放著籃球、排球、跳繩、羽毛球、乒乓球等體育用具。

如何為鄉(xiāng)村孩子帶來有意思的體育課？與上林小學校方座談后，團隊明確了教學目標：教會孩子們隊列隊形，培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣和技能。

說干就干。隨即實驗班的同學開始制定起工作計劃，根據(jù)不同學齡段的學生進行個性化籃球課程定制，并以一周一次體育課的頻次開展。林曉靜告訴記者，對于學校一到三年級和四到六年級的學生，團隊采取的籃球教學課程也大有不同，各有側重。“高年級的學生，我們主要以籃球技術動作為主，低年級的學生，則以籃球游戲為主。主要還是讓學生對籃球運動有初步了解，基本掌握籃球基礎的技術動作。”在林曉靜看來，活動不僅讓孩子們學會打籃球，更是給予孩子們精神上的陪伴，“希望我們能夠幫助上林小學的學生感受籃球運動的快樂。”

在隊列隊形的訓練中，體育學院體育教育專業(yè)、實驗班成員翁國亮先給孩子們教授隊列隊形訓練的動作要領，再讓他們通過自學模仿和交流學習來熟悉掌握技能，孩子們也從剛開始歪歪扭扭地列隊，到后來把隊伍站得筆直。

奔跑在籃球場上，體育學院體育教育專業(yè)、實驗班學員張展翼示范著籃球運球的動作要領，經(jīng)過訓練，不少孩子完成了拍球、運球、上籃的基本動作……令他深感欣慰的是，實驗班學員們用心準備的體育課，點燃了孩子們對籃球運動的興趣，孩子的身體耐力和協(xié)調(diào)能力都得到了一定提高。

翁國亮永遠也忘不了孩子們在體育課上歡樂的笑聲和渴盼的眼神。“真正感受到籃球樂趣的眼神，是騙不了人的。”上完課后，二年級學生小林同學在翁國亮身邊轉悠了好幾圈，“老師，你下周還來不來教我們打籃球？”小林問著，“來！下周老師看你有沒有進步哦！”聽到翁國亮肯定的回答，小林開心地跑開，在操場上留下一串笑聲。

為鄉(xiāng)村教育注入全新活力

授人以漁，也從中獲益。實驗班成員大多缺乏鄉(xiāng)村教學經(jīng)歷，課程結束，大家也把教學的問題攤開來，說出來。

學院體育教育專業(yè)的姚陳牧函率先開腔：“通過上林小學的體育課，我發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如從學生發(fā)現(xiàn)問題，到老師提問、示范講解的過程，我銜接不夠到位，這些都是我需要改進的地方……”張展翼的反思也很中肯：“作為一名教師，我現(xiàn)在面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，沒有合理組織好課堂內(nèi)容，無法熟練掌握上課技巧，備課也不夠充分，課堂紀律沒有控制得很好。”他坦言，作為老師要學習的東西還有很多，在向學生傳授知識的同時，更應該不斷學習充電。

這是一次校際的雙向奔赴，也是師生之間的雙向賦能。據(jù)方江振副院長介紹，實驗班由指導教師協(xié)同指導、重點培育，將社會實踐打造作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)展能力的重要課堂，在實戰(zhàn)中強化理論知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。“讓學生在與鄉(xiāng)村孩子的互動和交流中，更深入理解教育的意義和價值，同時也是對鄉(xiāng)村教育的一種深度參與和積極推動，為鄉(xiāng)村教育的均衡化發(fā)展提供人才支持。”

不同于寒暑假短期支教，鄉(xiāng)村體育領軍人才培養(yǎng)實驗班將在上林小學進行三年教學。方江振說，鄉(xiāng)村體育領軍人才實驗班是學院人才培養(yǎng)改革的重要嘗試，也是根據(jù)當前社會發(fā)展新形勢的一次創(chuàng)新探索，學校將發(fā)揮高校服務功能，為鄉(xiāng)村教育注入全新活力。⊙本報記者 陳慧慧 文/圖

2024-1-19 05教育周刊

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