學生心理健康是全社會共同關注的重要問題。習近平總書記高度關心和重視學生身心健康，強調要樹立健康第一的教育理念。家校社在危機應對和管理上的協同共育，是有效應對新形勢下大學生全面發展困境的現實需要。閩南師范大學堅持以問題為導向，積極構筑家校社協同的“3+N”心理危機精準管理體系，以“主體、模式、內容”三個維度為切入點，促進心理危機多元協同參與形成合力，全面提升學生心理危機預防與干預的精準性和時效性。

一、重視主體多維聯動，實現危機管理效能從“化解危機”到“引領培塑”轉變

學校重視學生危機管理主體的多維聯動，構建完善家校社協同育人機制，最大限度地整合三方資源，明確三方所承擔的責任、角色與任務分工，努力實現危機管理效能從“化解危機”到“引領培塑”的轉變。一是建立有效的家校溝通機制。對不同程度心理問題學生，執行定期家校溝通制度，詳細記錄溝通情況。每年集中開展2次心理家訪活動，及時將學生成長情況反饋給家長，最大限度獲取家長支持，共商培養方案。二是深化積極的校醫合作模式。學校與精神專科醫院簽訂合作協議，暢通診療綠色通道，開展聯合案例會診、專家進校坐診、科研合作與個案督導等活動，聘請專科醫生擔任心理危機干預專家庫成員，為學校心理育人工作提供強有力支撐。三是筑牢學校心理育人主陣地。構建“學校—學院—班級—宿舍”四級心理防護網絡，突出朋輩隊伍在危機管理中的基礎性作用，建立起了包括宿舍心理信息員、班級心理委員、心理學生組織干部、輔導站助理、心理咨詢師等多方參與的朋輩工作隊伍，學校每年培訓朋輩工作隊伍3000多人。

第三屆朋輩心理技能大賽

二、突出模式五維協同，實現危機管理模式從“一元單向”向“多元參與”轉變

學校著力構建機制同建、方案共研、過程同管、效果共評、成果共享五維協同模式，讓學生心理危機應對從“一元單向”向“多元參與”積極轉變。一是機制共建，規范協同體系。建立健全危機干預管理制度、心理危機專家制度、心理危機家校社合作制度、心理危機轉介制度等，從機制上整合多方資源，確保危機管理務實高效。二是方案共研，厘清行進思路。深化家校、校醫、校警、校社等多方合作，通過建立地區聯盟，簽訂合作協議，暢通綠色通道，定期召開專家危機研判會，凝聚家校社共同體意識。三是過程共管，促進有效運轉。加強危機學生的家庭教育指導，強化危機學生的休學管理和復學評估，讓危機管理過程不斷檔、不掉線。四是效果共評，優化服務水平。借助校本心理工作信息化平臺，開展心理測評與篩查，形成多元綜合評估反饋，通過學生自評、輔導員談話談心、咨詢師心理危機干預以及專科醫生入校坐診等方式，提升危機干預效能。學校每年開展心理危機摸排8次，完成心理普測近4.3萬人次，為學生提供心理咨詢服務1300多人次。五是成果共享，形成輻射效應。學校每年召開心理危機分析研判會30多場，定期開展心理案例征集評選、危機課題研究、主題沙龍、專題培訓等，促進成果形成輻射效應并轉化為育人效能。

心理育人能力提升案例研討沙龍

三、凸顯內容的多元多樣，實現學生心理危機管理服務由“走出危機困惑”到“找到生命價值”轉變

學校注重大學生危機自我管理的能力養成，把心理危機管理融入“五育并舉”人才培養體系中，激發學生自我發展的內生動力。一是家校共育筑基。學校為家長定制家長課堂、開辟“家校共育”心理知識專欄，針對新生開展“我與父母共成長”系列活動，編寫《大學生心理健康家長手冊》《研究生心理健康家長手冊》等，增強了家校聯動的主動性，發揮家庭成長對學生情感支持、行為養成、道德培養的基礎性作用。二是五育融合潤心。實施“五育潤心”工程，促進五育與心理健康教育深度融合。“以智育心”，通過“考研助力行動”“學業幫扶計劃”等，幫助心理弱勢學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。“以體健心”，舉辦社區健康樂跑、健美操大賽等活動，引領學生在體育運動中促進心理健康。“以美潤心”，舉辦心理漫畫、藝術展覽、綠植領養等活動，讓學生在發現美欣賞美中提升自己的心靈美。“以勞強心”，通過開展宿舍美化、美食制作、田間耕作等勞動實踐，讓學生在勞動中放松身心。三是協同全域護航。積極構建知識普及與實踐活動、線上平臺與線下活動、校內隊伍與校外力量協同推進的工作格局，每年開展心理健康講座和團體心理輔導100多場，原創心理育人知識宣傳推文100多條、心靈電臺FM音頻10多個、心理精品微課20多個、原創心理漫畫30組。在危機管理體系中突出生命教育，確保心理健康教育課程全覆蓋。此外，學校發揮優勢積極為社會提供心理服務，近年來接待校外心理咨詢個案300余人次，深入社區、戒毒所、監獄、部隊、中小學等開展心理輔導、心理講座、心理督導以及特色心理活動200多場。

“我與父母共成長”新生心理第一課

近年來，學校心理育人取得了積極成效。2022年，《新時代高校“三階五維四協同”沁心心理育人體系構建與實踐》獲福建省第十一屆高等教育教學成果獎二等獎，2024年，《深化家校社協同，構建“3+N”大學生心理危機管理體系》入選教育部高校學生心理健康教育指導典型案例；2025年，《高校學生“五維一體”心理危機精準管理模式構建——一例高危學生心理幫扶案例》《“三維五聯動”心理育人機制增強師范生就業心理彈性的探索與實踐》入選福建省高校學生心理健康教育指導典型案例。

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