地方本科高校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進程中取得了長足發展，為我國從人口大國向人力資源大國的歷史性轉變作出了不可磨滅的貢獻，涌現出一大批優秀的大學書記、校長，他們愛校如家、勵精圖治，滿腔熱情、竭心盡力推動地方大學改革發展，為我國高等教育深化改革、跨越發展付出了艱辛的努力。

　　黃漢升教授新作《求強之路——福建師范大學內涵式發展的探索與實踐》，最近由高等教育出版社出版。我細細品讀，既倍感親切，又深受教益，有責任也樂意為一位有作為的地方大學校長點贊。

　　福建師范大學是一所具有百年歷史的省屬院校，也是教育部和福建省人民政府共建大學、福建省重點建設的三所高水平大學之一，綜合辦學實力進入全國地方大學先進行列，具有一定的典型性和代表性。《求強之路》收錄了作者2008年7月至2013年12月任福建師范大學校長期間的各類文稿130多篇，圍繞建設高水平大學主線，共分7個篇章，涵蓋人才培養、學科建設、科學研究、社會服務、師資建設、開放辦學、文化傳承創新等內容，詳細記錄了當時學校改革創新、內涵發展的創業歷程，深入回答了“辦什么樣的大學、怎樣辦好大學”這個根本性問題。我任高教司司長以來，曾數次到過福建師范大學，親眼目睹學校的發展巨變，不斷地被學校師生胸懷遠大、迎難而上、追求卓越的精神所感染和鼓舞。品讀本書，主要有以下深刻的體會。

　　辦好地方大學，要有一名好校長。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。校長是一所大學發展藍圖的“設計師”和干事創業的“領頭羊”，校長的辦學理念、學術造詣、治校方略、管理行為等直接影響大學的發展。作者在福建師范大學學習工作30多年，是從普通教師逐漸成長起來的，他對學校有著很深的感恩之情，“深深地眷戀著福建師范大學這片熱土”。擔任校長期間，作者幾乎犧牲所有的假期和周末，“五加二、白加黑”成為工作常態，以實際行動兌現了“愿為摯愛的母校貢獻自己的全部力量”的莊嚴承諾。作者不僅是一位桃李芬芳的教學名師、學術精深的知名學者，還是一位卓有建樹的大學校長。在教書育人方面，他踐行“心中有學生”的理念，堅守在教學一線，榮獲國家級教學成果獎一等獎等重大獎項，指導的博士生學位論文入選全國百篇優秀博士學位論文；他平時經常走出辦公室與學生面對面談心，每年開學、畢業典禮上親自演講，引導學生做人做事做學問；他為了給每名畢業生留下美好的回憶，在每年戶外舉行的本科生畢業典禮上，不顧天氣酷熱，連續站立5個多小時為數千名畢業生逐一執行撥穗禮，彰顯了愛生如子的真摯情懷。在學術研究方面，他治學嚴謹，成果豐碩，影響廣泛，是國務院學位委員會體育學學科評議組成員、召集人，主持國家社科基金重大招標項目等一批高層次科研項目，榮獲中國高校科學研究優秀成果獎（人文社科類）一等獎等系列重大獎項。在學校治理方面，他辦學理念先進，作風民主務實，勇于開拓創新、先行先試，與學校黨政班子成員一道，帶領全校師生激情創業，一步一個腳印走出了一條地方大學內涵發展的新路子。可以說，作者擔任校長的5年，既是他盡心盡責、辛勤奉獻的5年，也是學校搶抓機遇、跨越發展的5年。

　　辦好地方大學，要準確把握定位。辦學定位是辦好一所大學的前提。一段時間以來，我國高校特別是地方院校不同程度存在定位不清、盲目攀高、貪多求全和“以量謀大”等傾向。我們在書中欣喜地看到，作者十分注重學校發展的頂層設計，多途徑探求準確把握學校辦學定位。他上任校長不久，就到國內部分高水平師范院校和部屬高校調研，并利用暑期學校工作研討會等契機，組織師生學習借鑒兄弟院校先進經驗，結合本校實際深入思考辦學定位、發展目標和實施策略，強調“學習是為了借鑒，借鑒是為了提高、提高是為了超越”，“制定發展目標一定要實事求是，同時要有一流意識，要有高水平的追求”。隨后他提出了“頂天立地”的辦學理念，即學校既要立足福建、融入福建，助推福建經濟社會發展，以服務和貢獻開辟發展新空間，又要以“國家隊”的站位，高標準建設學校，提高辦學質量和水平。當時有勇氣提出“國家隊”站位的地方大學不多，這不僅反映了一所百年學府的發展自信，也體現了作者和時任黨政班子的遠見卓識。經過一段時間的探討，學校理清了發展思路，確立“建設綜合性有特色高水平的教學研究型大學”的目標，并明確實現目標的具體路徑，實施特色興校、學科立校和人才強校“三大戰略”，推進教學質量工程、科技創新工程、文化建設工程、開放辦學工程、科學管理工程、和諧校園建設工程等“六大工程”。以上發展目標和思路，體現了地方性、服務性、卓越性，符合學校發展的實際，契合福建發展的需求，得到當時福建省領導的充分肯定，也為學校今后幾年的跨越發展打下了很好的基礎。

　　辦好地方大學，要勇于改革創新。改革創新是當今時代最強音，也是高等教育發展的根本動力，必須以改革創新的辦法解決地方大學發展中的難題。作者從小在福建漳州長大，骨子里有閩南人“敢拼會贏”的精神特質，這種精神特質使他能夠以寬廣的視野、開放的胸襟、創新的思維，立足學校實際創造性地開展工作。比如，教師教育方面，他認為“培養教育家的大學也是高水平的大學”，師范大學在向綜合性大學轉型中要“處理好綜合性與有特色的關系”，高水平師范院校要“推行精英式的教師教育”，推動構建多方協同育人的教師教育新模式，強化了辦學“底色”，突顯了辦學“亮色”；學科建設方面，他提出“強校，必先強學科”，“學科建設不能搞平均主義，要有所為、有所不為”，“要建設一流文科、高水平理科和有特色工科”，全力推動學校在第十一批學位點申報取得重大突破，3個學科進入全國高校前十強，顯著提升了核心競爭力；人才隊伍方面，他強調“人才是建設高水平大學的最關鍵因素”，“有大師才有師大”，“今天人才工作一小步，今后內涵發展一大步”，“看待青年教師要多用望遠鏡，少用放大鏡”，這些觀點有力推動人才強校戰略的落實，使學校在“長江學者”等國家重大人才工程項目上實現了突破……類似以上精辟的觀點和生動的闡述，在書中其他篇章也可以看到，已成為當前學校重要的辦學指導思想。作者在多年的領導工作實踐中，練就了政治上的敏銳自覺和對政策的精準把握，他高度關注我國高等教育發展動態，密切跟蹤國家有關高等教育教學改革、學科建設、科學研究等重大政策變化，并及時調整完善學校相關工作，積極推動上級政策精神在學校的貫徹落實。比如，2012年全國全面提高高等教育質量工作會議召開不久，學校及時召開專題工作會議傳達貫徹部署，率先研究出臺《全面提高本科教育質量的實施意見》，為福建省出臺相關文件提供了參考，一所地方大學能如此洞察之敏銳、行動之迅速確實難能可貴。

　　當前，我國正由高等教育大國向高等教育強國邁進，需要進一步深化高等教育綜合改革，優化高等教育結構，全面提高高等教育質量，積極適應、支撐和引領經濟發展新常態，地方大學作為“關鍵多數”，必將大有可為、大有作為。大學校長是大學發展的重要組織者、推動者、實踐者，他們關于大學治理的著作，更具有借鑒價值和現實說服力，更能有效推動地方大學改革發展。《求強之路》觀點鮮明，邏輯清晰，語言流暢，蘊含豐富的治校案例和鮮活經驗，融高等教育理論與辦學實踐于一體，對推動高等教育內涵式發展、提高高校辦學水平具有重要的參考價值和促進作用。

　　總之，透過書中至情、至真、至理的字里行間，我深深感受到一位地方大學校長對事業的忠誠熱愛和執著追求，深刻體會到作為一名高等教育管理者干事業的無上光榮和神圣使命。相信高等教育管理者特別是地方大學領導者，都能夠從本書中感受大學之光的魅力，汲取智慧和力量，增強做好自身工作的自覺自信，共同為推動高等教育內涵發展、建設高等教育強國作出新的更大貢獻。（作者為教育部高等教育司司長）